Dès la première primaire les enfants peuvent préparer une recherche sur un thème choisi. Cet exposé est ensuite présenté aux autres élèves de la classe.

Au départ d’un questionnement l’enfant réalisera dans un premier temps une recherche documentaire avec ou sans l’aide de ses parents en fonction de son âge et de son autonomie face à la lecture.

La dernière étape du travail écrit consiste à réaliser un panneau pour soutenir et illustrer la présentation orale.

Tout ce travail est préparé en classe à l’aide de documents rapportés de la maison ou trouvés dans la bibliothèque de l’école.

Les exigences évoluent au cours du cursus scolaire.

C’est un moment quasi quotidien

pendant lequel chaque enfant a

un programme d’activités personnalisées

à accomplir.

En quoi est-il personnel ?

Il est établi en fonction des difficultés

et des avancées de chaque enfant.

Dans ce plan de travail, il y a des activités

en autonomie dans les divers domaines

d’éducation : la langue française,

les mathématiques, les arts

et la formation scientifique ou géographique.

Au bout d’une semaine,

l’actuel plan de travail est discuté et validé

avec l’enfant par l’enseignant

pour qu’ensuite, un nouveau

plan de travail soit élaboré.

Le conseil relationnel est une activité hebdomadaire inscrite dans l’horaire de la classe. Les élèves et l’enseignante se réunissent au coin calme, en cercle. Chacun peut exprimer comment il se sent à l’école, avec les copains. Parfois l’enfant a juste envie d’exprimer. Parfois, il demande une solution. D’autres enfants peuvent proposer leur aide, la classe cherche ensemble. Cela peut mener à des discutions de type philosophique sur ce qu’est l’amitié par exemple.

Nous mettons ainsi au travail le développement social des élèves. Le conseil relationnel encourage la communication (exprimer leurs sentiments , écouter les autres, ...), développe l’empathie (se mettre à la place de l’autre, envisager des différences de vécu, …) et permet parfois de résoudre ou de désamorcer des conflits (parler calmement, chercher des solutions ensemble, ...).

Le conseil de coopération, c'est la réunion hebdomadaire de tous les enfants et de l'enseignante ou de l'enseignant pour élaborer les règles de vie, planifier les projets collectifs et trouver des solutions aux problèmes. C'est un moyen de responsabiliser les enfants et de les faire vivre dans un véritable climat de respect, de démocratie et de coopération.

Oui mais comment ? il y a 3 boites disponibles en classe (je propose, j'ai un problème, je remercie). L'enfant peut y déposer un mot quand il le souhaite durant la semaine. Ce mot sera ensuite lu durant le moment de conseil et la parole sera donnée aux enfants afin de réagir, faire des propositions, des objections... Jusqu'à arriver à une décision.

Une forêt à explorer et des habitants à plumes, poils ou écailles à observer, écouter, pister ! Des jeux, de la bonne humeur, du silence, de la sculpture d’objets en bois, de la cuisine sur le feu, des observations à la loupe de lichen, champignons et végétaux, des observations des comportements des animaux, des partages d’histoires, des chants, de l’orientation, ... Apprendre à connaitre la vie qui nous entoure. Réveiller en nous notre intelligence première de la nature. Développer notre habileté à utiliser tous nos sens pour mieux comprendre l’interdépendance de la toile de la vie.

Se connecter à nous-mêmes, aux autres membres du groupe et au vivant tout autour de nous.

C’est ce que nous proposons aux enfants lors de nos journées en forêt.

Chaque mardi, deux enfants sont désignés pour préparer le pain avec l'institutrice. La recette est prévue pour 9 personnes, mais ils l'adaptent pour en faire pour toute la classe. Pendant le plan de travail, les petits boulangers du jour pétrissent et façonnent la pâte. En fin de journée, tous les enfants d'une même classe dégustent le pain ensemble, juste avant l'arrivée des parents.

Dans nos classes, les textes libres des enfants sont rédigés selon deux approches : soit en respectant des contraintes précises, soit en partant de leurs propres écrits pour déterminer nos objectifs d'apprentissage (comme l'emploi de l'imparfait ou l'utilisation des adjectifs). Une fois les textes finalisés, les élèves les présentent à leurs camarades. Certains d'entre eux sont lus lors du cercle du matin, favorisant ainsi le partage et l'échange.

Les élèves sont répartis dans toutes les classes de l'école pour participer à des ateliers animés par les enseignants. Parfois, ce sont même les enfants qui animent une activité pour les autres, comme un atelier jujitsu, de pliage ou de déguisement. Une belle façon d'apprendre ensemble !

Une fois par semaine et de préférence à tour de rôle, un enfant de la classe apporte un « trésor » venant de « chez lui » (un objet ; une trouvaille ; un souvenir ; une création…) qu’il va faire deviner à ses camarades de classe et auxquels, grâce à ce trésor, il va apprendre ou faire découvrir quelque chose de nouveau.